Edición Número 11, 2018

Experiencias sobre el arte y sus formas de enseñanza

Magaly Espinosa
“El no-semejar se considera en nuestros días su imperativo, y aun así los videos, fotografías y muestrarios de objetos parecidos a los de cada día han ocupado en las galerías y los museos el lugar de los lienzos abstractos […]”. Jacques Rancière Magaly Espinosa* En este número se continúa abordando la relación Arte-Pedagogía. El anterior,…

La enseñanza del arte actual: apuntes desde la experiencia cubana

María de los Ángeles Pereira
a la Doctora Adelaida de Juan María de los Ángeles Pereira* Entre los múltiples cruzamientos que se expresan en la relación arte-pedagogía destaca, por su envergadura y complejidad, la enseñanza del arte actual. Se trata de un territorio temático signado por la inmediatez del objeto de estudio donde, por lo mismo, el desempeño docente experimenta…

Historia del arte y teoría: Una relación constructiva

Carlos Arturo Fernández Uribe
Carlos Arturo Fernández Uribe1 Se me ha pedido hacer una reflexión acerca de la influencia que tienen los estudios actuales de teoría e historia sobre el programa de la Maestría en Historia del Arte,2 en la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia) donde trabajo. Para ello, me parece indispensable contextualizar el…

ITAE: los mejores años

Saidel Brito
Saidel Brito* Hace 20 años, desde agosto de 1998, vivo en Ecuador. Después de residir tres años en Quito, donde ejercí la docencia en la Facultad de Artes de la Universidad Central, me desplacé a la ciudad de Guayaquil. A tan solo una semana de mi llegada me sucedieron dos acontecimientos relevantes: inicié como profesor…

Enseñar sobre antropología, imágenes y arte contemporáneo

X. Andrade
X. Andrade* El campo de discusión de la antropología y el arte contemporáneo debe ser conceptualizado como un punto de encuentros y desencuentros, de tensiones productivas, pero también de escepticismos y prejuicios mutuos. Ello debido a las microprácticas propias para la producción y reproducción del conocimiento en cada una de las disciplinas, las mismas que…

Nuevos Medios y enseñanza en Cuba, espacios de inserción

Cristina Figueroa
Cristina Figueroa* Con la llegada del llamado arte de los nuevos medios, a finales del siglo xx, se comenzó a experimentar una ruptura en la forma de producir y consumir el arte contemporáneo, ya que se trataba de un arte que no necesitaba de los canales de trasmisión, validación ni comercialización establecidos, sino que buscaba…

¿Cómo enseñar la Historia del arte a los artistas? (Fragmento de ponencia presentada en el Coloquio Arte y Enseñanza artística. Evento teórico Oncena Bienal de La Habana, 2012)

Hortensia Peramo Cabrera
Hortensia Peramo Cabrera* El qué y el cómo, contenido y forma de una disciplina, más que inseparables, son interactuantes. Por eso, aunque quería compartir mis preocupaciones encaminadas no hacia el qué enseñar de la Historia del arte, sino hacia el cómo hacerlo, específicamente cuando los destinatarios son artistas en formación, en el intento, irremediablemente, se…

La energía de inter-cambio que no cesa: A propósito del debate creación-formación

Gabriel Mario Vélez
Gabriel Mario Vélez1 La Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (en Medellín-Colombia), alcanza una existencia de 38 años. Dato muy significativo considerando que la Universidad cumple en septiembre de 2018, unos 207 años. En el acto de constitución de la Facultad de Artes se reunieron estructuras de larga tradición en la ciudad, a…

Desanclaje metodológico de la enseñanza de la estética en la academia universitaria del arte

Eduardo Morales Nieves
Eduardo Morales Nieves* La maya curricular en nuestra academia universitaria no podrá ser más un compartimento tecnócrata (¿metodológico?), cuando no un estorbo, si continúa proyectándose como bipolaridad entre asignaturas de Formación General y Asignaturas de Formación Profesional. Se trata, necesaria y perentoriamente de recolocar la Estética en el tejido curricular de Formación Profesional Integral (trans-disciplinar…

Otras agencias estéticas en los espacios pedagógicos

Cristián Gómez-Moya
Cristián Gómez-Moya* Los actuales campos pedagógicos, con el auge de las modernizaciones curriculares, suelen analizarse desde prácticas o metodologías capaces de evidenciar los conocimientos adquiridos, o bien desde los progresos de los estudiantes. Básicamente se espera de la pedagogía la materialización de indicadores de desempeño o itinerarios formativos que garanticen un aprendizaje. Además, la mayoría…

El efecto network

Anna María Guasch
Anna María Guasch* Ante todo me gustaría referirme a cómo concibo la cultura en la actualidad y cuáles, creo, son sus principales necesidades. Para simplificar yo hablaría del efecto network, es decir, de la necesidad de conversación, relación, diálogo entre las diferentes instituciones que rigen el mundo de la cultura como la universidad y el…

Mi experiencia en la enseñanza de Arte en la Universidad de Múnich

Javier González Vilaltella
Javier González Vilaltella* Antes de entrar en materia, es preciso explicar el contexto de la actividad docente que desarrollo pues, quizás sea distinta de las experiencias institucionales de las que se habla en esta publicación. Durante decenios mi labor se enmarca en una Facultad llamada Institut fur Romanische Philologie, en donde el núcleo de la…

La investigación desde la creación (fragmento)

Félix Suazo
Félix Suazo* Desde 1994 formé parte del cuerpo de profesores del Instituto Universitario de Estudios Superiores de Artes Plásticas “Armando Reverón”-IUESAPAR, luego devenido Universidad Nacional Experimental de las Artes-UNEARTE, en Caracas. En un principio como asistente del taller de pintura, luego como profesor de asignaturas teóricas, entre las que se encuentran varios seminarios y materias…

Una nueva mirada a la enseñanza del arte

Cecilia Fiel
Cecilia Fiel* Quienes nos hemos formado en la Universidad de Buenos Aires conocemos la larga tradición de sus programas de estudios anclados en el pensamiento europeo. Desproporcionadamente, las carreras poseen mayor cantidad de materias y contenidos de autores europeos y con problemas de corte eurocéntrico que latinoamericanos. En este contexto debe entenderse la cátedra de…